高三最后需要補課嗎 是否要補課

可能是有效果的，但是具體提多少分，還真是看補課老師的水平和自身的理解能力。而且學習態(tài)度也決定了是否能夠提高成績。補課的話最好找有多年經(jīng)驗的教師做一對一的輔導。一對一有針對性，有經(jīng)驗的教師對知識的系統(tǒng)性整合把握得較好，可以幫助提升學生成績。

高三是否需要補課

1.高三冷靜頭腦，客觀分析是否應該補課

高三不要因為進入高三了，在時間的影響之下，在周圍環(huán)境的感染之下，隨波逐流，也加入補課的大軍里去。每個孩子的情況不完全相同，學生自己和家長應做全面客觀的分析，也不要完全聽從老師“補課”指導。最好根據(jù)上一學期末或開學初的考試成績，做一個正確的定位。當然，我認為，還要根據(jù)以前自己補課的效果確定是否真的需要“進補”。

2.高三補課學生一定要同學校正常上課分清主次

高三一是覺得校外老師講的內容比學校老師講得要好，二是學校內外老師講的內容都未弄懂。認為學校的老師在復習的過程中速度太慢，只好自己另起爐灶，以補課為主，正常上課為輔，打算一拼到底。結果呢?整個高三條理不清，考點含糊，導致高考失利。在此，我要奉勸這些學生，千萬不要好高騖遠，眼高手低，一定要懂得任何學科都講究系統(tǒng)性，校外的補課只是零星地學一點，缺乏其系統(tǒng)性，與學校正常上課根本不能比。時刻牢記，高三的復習永遠青睞的是那些扎扎實實，一步一個腳印跟著學校老師節(jié)奏學習的同學。

高三補課有用嗎

高三一般學生補課重在查漏補缺

高三說起補課和學校學習的關系，高三的復習就好像一個活頁夾，學校的是主要部分，上補習班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去，讓這個地方不再薄弱。我高一和高二的知識不太扎實，暑假補課就從頭開始整理知識點，將知識大綱整理出來，讓我對知識主干有個基本的把握。到了學校后，就基本能跟上老師的步伐，還大致知道了自己的漏洞，自己有針對性地去補。在學校，一個知識點往往是用很多題目去鞏固，在補習機構，往往是一道題目引申好幾個知識點。在學校，我不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯的題目，這些題目如果我自己弄不懂，就可以在高三機構找老師弄明白。

高三感覺機構的老師對應試的把握更加到位。

比如語文作文，機構的老師可以把它分析成一道數(shù)學題，不同類型的文章有不同的模板，從開頭到結尾都設計好;詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀等題型也都分析成模板，做起來非常方便快捷，而且能抓住要點。而學校的老師更強調內涵、能力的培養(yǎng)，但對于現(xiàn)在的高考來說，分數(shù)還是最重要的。在學校很多時候是悶頭做試卷，補課時，老師就會讓我們跳出來，分析出題人的思路。