小學(xué)生給課本挑錯(cuò)新教材真的改了 具體什么情況

近日，浙江臨海一名小學(xué)生“火”了，他和媽媽去年發(fā)現(xiàn)教材上的一處配圖錯(cuò)誤，并且給出版社寫了信。沒(méi)想到，今年新學(xué)期他們翻閱語(yǔ)文書，發(fā)現(xiàn)課本上的配圖真的改了。這個(gè)小學(xué)生名叫陳一逸，正在讀四年級(jí)，是個(gè)十足的動(dòng)物迷。

小學(xué)生給課本挑錯(cuò)新教材真的改了是怎么回事

去年2月，他在預(yù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文書時(shí)，看到第二單元第七課《鹿角和鹿腳》（文章選自《伊索寓言》）課文講述一頭鹿遇到了一只獅子，陳一逸發(fā)現(xiàn)，文中配圖用的是梅花鹿，與內(nèi)容實(shí)際不符合，“梅花鹿是不可能遇上獅子的，獅子主要分布在非洲與印度，梅花鹿是在俄羅斯、中國(guó)還有日本，沒(méi)有任何交叉的地方”

得知了兒子的疑惑后，媽媽李女士先是肯定兒子善于觀察的精神，并鼓勵(lì)他查資料找答案，之后陳一逸搜索了很多信息，又在網(wǎng)上請(qǐng)教專業(yè)人員，最終認(rèn)為，文章里說(shuō)的那頭鹿有可能是印度的豚鹿，抱著試試看的心態(tài)，母子倆給出版社寫了封信說(shuō)明這一情況。

媽媽李女士也表示，他們寫信只是鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，“希望他的好奇心可以伴隨著他，讓他知道做所有的事情過(guò)程才是最重要的，而結(jié)果并不是唯一的目的”。而更讓母子倆沒(méi)想到的是，新學(xué)期三年級(jí)的語(yǔ)文新書中這一課的配圖，真的改了！

給課本“糾錯(cuò)”是生動(dòng)教育課

無(wú)論插圖最終修改和那封信有無(wú)直接關(guān)聯(lián)，這個(gè)小學(xué)生給語(yǔ)文課本“挑錯(cuò)”的行為都值得肯定。敢于質(zhì)疑比依賴課本更重要。面對(duì)相對(duì)權(quán)威的教材，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑并仔細(xì)求證，本就難能可貴。莫要小瞧學(xué)生成功挑出的一個(gè)個(gè)錯(cuò)，其背后閃爍著求真精神的光芒，有助于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才，也有益于教育發(fā)展進(jìn)步。

學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、求知求真，有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)認(rèn)真以待、知錯(cuò)就改——課本“改錯(cuò)”展現(xiàn)出的良性互動(dòng)，正是教育該有的樣子。近兩年，中小學(xué)生給課本挑錯(cuò)且被采納的報(bào)道屢見報(bào)端。