廣東省創(chuàng)業(yè)工貿(mào)技工學(xué)校是公辦的嗎

廣東省創(chuàng)業(yè)工貿(mào)技工學(xué)校是公辦的，是2009年經(jīng)廣東省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)、國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部備案的一所具有獨(dú)立頒證資格和綜合性省直屬全日制技工學(xué)校。

廣東省創(chuàng)業(yè)工貿(mào)技工學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校堅(jiān)持“經(jīng)營(yíng)職教”的辦學(xué)理念，實(shí)行“校企合一”的辦學(xué)模式，以“致力于用‘校企合一’雙元制，以‘中國(guó)創(chuàng)造’培養(yǎng)又紅又專的‘技術(shù)英才’”為學(xué)校創(chuàng)新騰飛階段的責(zé)任和使命;以培養(yǎng)品格優(yōu)良、知識(shí)全面、技能熟練、特長(zhǎng)突出、知恩圖報(bào)的“技術(shù)英才”為目標(biāo)。

通過(guò)建設(shè)“三個(gè)中心”實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即在以生產(chǎn)工種集群訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)了以生產(chǎn)工藝過(guò)程實(shí)踐為主的實(shí)踐中心，和以技術(shù)研發(fā)、師資培訓(xùn)為主的技術(shù)中心，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法由“模擬”到“真實(shí)”，培訓(xùn)水平由“技能”到“技術(shù)”，培訓(xùn)角色由“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

廣東省創(chuàng)業(yè)工貿(mào)技工學(xué)校教學(xué)設(shè)施

學(xué)校依托實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式，辦出技校特色。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在保障了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)養(yǎng)成的同時(shí)，還能提供科研、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)與科技成果推廣等多種服務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持走國(guó)際化辦學(xué)道路，積極開展中外交流與合作，努力探索學(xué)歷教育、課程嵌入、海外實(shí)習(xí)、專題課題、師資培訓(xùn)、互訪交流等多種形式的國(guó)際交流與合作，拓展了學(xué)校的辦學(xué)渠道。

廣東省創(chuàng)業(yè)工貿(mào)技工學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校師資力量厚，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)設(shè)備全，開設(shè)有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)實(shí)訓(xùn)室、形體實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、汽修實(shí)訓(xùn)室、3D打印技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、美容美發(fā)實(shí)訓(xùn)室、烹飪實(shí)訓(xùn)室等供學(xué)生實(shí)操。

學(xué)校實(shí)行半封閉式軍事化管理,以素質(zhì)教育為辦學(xué)特色。在注重學(xué)生基本理論和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育理念相結(jié)合，積極推進(jìn)國(guó)學(xué)教育，德行教育，職業(yè)素養(yǎng)教育，全力打造素質(zhì)教育一流強(qiáng)校，被美譽(yù)為東莞地區(qū)技工教育的一顆“璀璨明珠”。