初二數(shù)學(xué)差有哪些原因

初二是一個關(guān)鍵的時期，學(xué)生面臨各個學(xué)科功課的壓力是很明顯的。尤其是在數(shù)學(xué)方面，很多同學(xué)會出現(xiàn)成績的兩極分化現(xiàn)象。這是因為他們?nèi)狈壿嬎季S能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到無從下手。總的來說，有很多原因會導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不好。

初二數(shù)學(xué)差可能是為什么

1、被動學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進入初中后，仍然像小學(xué)生一樣，對老師有很強的依賴心理，習(xí)慣于跟隨老師的指示，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，他們沒有制定具體的計劃，只是坐等上課，沒有進行課前預(yù)習(xí)，對老師即將講授的內(nèi)容一無所知。上課時，他們忙于記筆記，沒有好好聽講，無法領(lǐng)悟到深層次的意義。

2、不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的學(xué)生常常會輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。他們通常只是知道怎么做，而不會認真地演算或書寫。然而，他們對于難題卻非常感興趣，因為這可以展示他們的“水平”。他們追求高難度的內(nèi)容，過于注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，往往陷入題海。在正式作業(yè)或考試中，他們要么在演算過程中犯錯，要么遇到難題就卡住不知所措。

3、缺乏科學(xué)思維方式

初二階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個分化明顯的階段，其中一個重要原因是初中數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求明顯提高。在這個階段，學(xué)生需要建立起科學(xué)思維的方式，包括觀察問題、假設(shè)、驗證等步驟。然而，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)思維的方式。他們可能過于依賴記憶和機械式的計算，而無法靈活運用數(shù)學(xué)概念和思維方法解決問題。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，引導(dǎo)他們逐漸習(xí)慣于思考和探索，對于他們進一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力和解決實際問題具有至關(guān)重要的意義。

初二數(shù)學(xué)差怎么辦

1、深刻理解概念。概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念(包括定理、性質(zhì))不僅要知其然，還要知其所以然，許多初二同學(xué)只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對于每個定義、定理，學(xué)生必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。

2、培養(yǎng)邏輯能力。初中生需要能從已知條件得到結(jié)論，需要一步步推理得出來，這一點大部分中小學(xué)教學(xué)做得都不好。為了應(yīng)試并且快速見效，學(xué)校讓大家對解題方法死記硬背，忽視了背后的邏輯性。而遇到所學(xué)的解題技巧沒有涵蓋的所謂難題，當(dāng)然就不會做了。

3、上課緊跟教師思路。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要集中注意力，吸收和消化教師每節(jié)課強調(diào)的學(xué)習(xí)重點;吸收和消化教師對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，吸收和消化教師對疑難問題的解釋等等課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就可以抓住重、難點，提高聽課效率，提高數(shù)學(xué)成績。

4、有問題及時解決。有問題及時解決是提高學(xué)習(xí)效率有效辦法之一，初二的同學(xué)對于沒有學(xué)會的知識，不懂的題目，要及時向老師和同學(xué)求解。同時建立錯題本，學(xué)生要提醒自己同樣的錯誤不要犯第二次。