什么樣的學(xué)生適合一對(duì)一輔導(dǎo)

不要盲目選擇課程。不是每個(gè)孩子都需要一對(duì)一。正常的課程已經(jīng)能夠滿足大多數(shù)孩子的知識(shí)需求，而vip一對(duì)一更是個(gè)性化需求；有五種情況適合一對(duì)一。

什么樣的學(xué)生適合一對(duì)一輔導(dǎo)

1.適合大腦聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，但沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自制力差。

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的理解往往膚淺，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)基本概念的理解不深入。如果采用集體面授或大班授課，可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹淖⒁饬Σ辉谒砩隙半S波逐流”。如果采用一對(duì)一的教學(xué)模式，可以更好地監(jiān)督孩子。

2.適合在大班學(xué)習(xí)中跟不上老師教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生。

這類學(xué)生也可以分為兩類：一類是低年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，但進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校后，作業(yè)負(fù)擔(dān)增加，面對(duì)大師聚集的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，教師講課節(jié)奏快，他們的心態(tài)逐漸失衡，不能跟上老師的節(jié)奏，越焦慮，越不聽課，成績(jī)?cè)降停纬蓯盒匝h(huán)，不僅影響學(xué)習(xí)，如果處理不好，還可能因?qū)W習(xí)壓力而引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學(xué)習(xí)能力在整個(gè)學(xué)生群體中處于中低水平，一直有學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。

3.適合以前“欠債過多”，接近中考、高考的學(xué)生。

這類學(xué)生在學(xué)校往往很難跟上正常的復(fù)習(xí)過程，在學(xué)校學(xué)習(xí)中也有被老師“拖走”的痛苦和無(wú)奈。在這種情況下，如果不在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間之外給學(xué)生額外的推力，一般很難通過學(xué)生自身的調(diào)整達(dá)到好的效果，往往會(huì)越來(lái)越難拖延，最終完全失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，結(jié)果可想而知。

其中包括一類特殊的考生——藝術(shù)生，他們通常更注重藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，耽誤了文化課的學(xué)習(xí)。一般文化課基礎(chǔ)薄弱，沒有完整的時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)。

4. .由于“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)模式”是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)量身定制的相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此在培養(yǎng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。與發(fā)現(xiàn)問題、尋求輔導(dǎo)相比，采用更科學(xué)的輔導(dǎo)方法，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過程。

一對(duì)一輔導(dǎo)的好處

1.針對(duì)性強(qiáng)

由于是一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，所以針對(duì)性會(huì)更好一點(diǎn)，老師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，來(lái)制定合適的學(xué)習(xí)方案。還能夠做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的接受能力，來(lái)安排教學(xué)的進(jìn)度，讓孩子真正在學(xué)習(xí)的過程中完全掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生更容易專心

老師單獨(dú)給學(xué)生講課，也會(huì)比較輕松一些，不像一對(duì)多輔導(dǎo)，需要維持秩序和管理。而且整個(gè)講課的過程也能自由一些，互動(dòng)的效果更好，有老師盯著，學(xué)生也更容易集中注意力，出現(xiàn)分心，老師也能及時(shí)進(jìn)行提醒，中間還能來(lái)點(diǎn)放松的小游戲，做到勞逸結(jié)合。

3.建立自信

由于是一對(duì)一的輔導(dǎo)，所以沒有其它學(xué)生做參照物，就不會(huì)在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)楹屯瑢W(xué)競(jìng)爭(zhēng)而出現(xiàn)失落和自卑，反而更能在學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和自信，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越感興趣。

4.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)

一對(duì)于輔導(dǎo)學(xué)生更容易被關(guān)注，所以老師也會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的存在感更強(qiáng)，也會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望，老師的鼓勵(lì)和關(guān)注將直接影響到孩子的未來(lái)。