九年一貫制學(xué)校是什么意思 有哪些利弊

九年一貫制是指該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中。“小升初”原則上不許擇校流動(dòng)，希望在本校升初中的學(xué)生也不用為上初中費(fèi)盡心思；九年一貫制學(xué)校的年級(jí)通常被稱為1年級(jí)、2年級(jí)……，至9年級(jí)。這樣在學(xué)生年齡較小，適應(yīng)能力較弱的時(shí)候的教育會(huì)有一個(gè)連貫性。

九年一貫制學(xué)校是什么意思

通常是指該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動(dòng)。九年一貫制學(xué)校的年級(jí)通常被稱為1年級(jí)、2年級(jí)…至9年級(jí)。

簡(jiǎn)而言之，孩子在九年一貫制學(xué)校上小學(xué)，到時(shí)候就能直接升本校初中，不用再為小升初焦慮，比較便捷。

需要注意的是，還有一種學(xué)校叫九年制學(xué)校，和九年一貫制學(xué)校不同，九年制學(xué)校也有小學(xué)部和初中部，但小學(xué)部學(xué)生并不用全部直升，小升初時(shí)有雙向選擇的過程。

九年一貫制學(xué)校的利與弊

有利之處：一是有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 九年一貫制學(xué)校彌補(bǔ)了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個(gè)地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。二是有利于教育教學(xué)的改革。學(xué)校管理人員精簡(jiǎn)，教師所占的比例擴(kuò)大，投入到教學(xué)一線過程中的資源和精力就會(huì)更多。三是緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長(zhǎng)不用操心，孩子也沒有升學(xué)壓力。

不利之處：一是學(xué)校規(guī)模對(duì)教師管理的影響。九年一貫制是學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。學(xué)校年級(jí)跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟(jì)待遇、考核標(biāo)準(zhǔn)、人事編制等問題也對(duì)教師管理帶來相當(dāng)?shù)碾y度。二是對(duì)教師及管理人員的能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。由于跨度較大，既懂小學(xué)，又懂中學(xué)的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。三是學(xué)生所處的環(huán)境相對(duì)固定，具有相當(dāng)?shù)姆忾]性。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力沒有得到鍛煉。

九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)理念

九年一貫制學(xué)校是義務(wù)教育階段學(xué)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育自身規(guī)律，能更好落實(shí)素質(zhì)教育的要求。它發(fā)展至今，以其明顯的范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和高效的資源配置方式，降低了辦學(xué)成本，更以其特殊的學(xué)段結(jié)構(gòu)形式，有效緩解了區(qū)域內(nèi)“小升初”的擇校熱。雖然得到社會(huì)普遍認(rèn)同，但近年來集中興建起來的九年一貫制學(xué)校，有些并沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的學(xué)制優(yōu)勢(shì)，反而呈現(xiàn)了“6+3＜9”的辦學(xué)現(xiàn)象。

因此，通過系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建一套適合九年一貫制學(xué)校本質(zhì)特征的運(yùn)行方案并付諸實(shí)踐，既是九年一貫制學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，又是推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的切實(shí)之需。