初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單有效

英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)習(xí)范圍廣闊，內(nèi)容極其豐富的學(xué)科。英語(yǔ)知識(shí)零散瑣碎，特別是在初中階段。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)就像在建一棟高樓大廈，必須要打下堅(jiān)實(shí)的地基，也就是要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能不斷地為高樓大廈添磚加瓦，不斷地更深層次的學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中首要的任務(wù)就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

初中生學(xué)好英語(yǔ)的方法

1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確初中每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)出色的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

3.課前預(yù)習(xí)，有備而聽(tīng)預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。初中預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法可以從以下幾個(gè)方面入手：

聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)力是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)音頻、觀看英語(yǔ)電影或視頻、參加英語(yǔ)角等方式進(jìn)行練習(xí)。建議從簡(jiǎn)單的材料開(kāi)始，逐步增加難度，以提高聽(tīng)力理解能力。1

口語(yǔ)練習(xí)：提高口語(yǔ)能力的一個(gè)有效方法是與伙伴進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)?？梢哉乙粋€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)伙伴，每天一起練習(xí)對(duì)話(huà)。此外，跟讀練習(xí)和模仿母語(yǔ)人士的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)也有助于提高口語(yǔ)水平。

閱讀理解：閱讀能夠幫助初中生擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言理解能力?？梢赃x擇適合自己水平的英文書(shū)籍、雜志或新聞文章進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)先忽略不懂的單詞，通過(guò)上下文理解文章的大意，然后再回頭查閱生詞。

寫(xiě)作練習(xí)：初中寫(xiě)作是提高英語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)日記、文章、翻譯等方式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。最初可以選擇簡(jiǎn)單的主題，隨著水平的提高，逐漸增加難度。

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)

一、語(yǔ)境嚴(yán)重缺失

茱莉亞認(rèn)為，“學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵在于聽(tīng)，在語(yǔ)境中培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力是其它技能之首。而在中國(guó)，非母語(yǔ)的環(huán)境中，初中學(xué)習(xí)資料也比較有限，語(yǔ)境有很大缺失。”

二、過(guò)于重視語(yǔ)法

和外教相比，中國(guó)初中教師更注重詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)此，朱莉婭認(rèn)為，對(duì)詞匯

學(xué)習(xí)的重視源于中國(guó)人母語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的影響，源于中國(guó)人語(yǔ)言教學(xué)的習(xí)慣。而實(shí)際上，“學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了忘記語(yǔ)法”。

三、單方面教學(xué)

現(xiàn)階段，無(wú)論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，還是眾多的光盤(pán)資料、語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)等都是單方面的教與學(xué)，缺乏互動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)境，枯燥的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無(wú)從談起。