初二英語(yǔ)成績(jī)下滑的原因 提高初二孩子英語(yǔ)成績(jī)的方法

初二英語(yǔ)相對(duì)于初一來說，難度有所提升，如果孩子沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，可能會(huì)感到困惑。英語(yǔ)是一門需要不斷練習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)科。如果孩子缺乏足夠的練習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，成績(jī)下降是難以避免的。要解決初二英語(yǔ)成績(jī)下降的問題，首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

初二英語(yǔ)成績(jī)下滑的原因

1、孩子的自學(xué)能力不強(qiáng)。小學(xué)和初一時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)是緊跟著老師就可以掌握，而到了初二，僅僅憑借老師的教學(xué)使不足以使孩子靈活掌握知識(shí)的，還需要孩子通過自己學(xué)習(xí)初二英語(yǔ)，自己練習(xí)英語(yǔ)來是自己提高。如果孩子的自學(xué)能力不強(qiáng)，或者沒有自學(xué)的意識(shí)，那么很容易就跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度了，就會(huì)導(dǎo)致孩子在初二英語(yǔ)成績(jī)下滑。

2、知識(shí)難度增加。這是因?yàn)樵诔醵W(xué)期英語(yǔ)教材難度加大，文章更長(zhǎng)，有很多新的語(yǔ)法，比如從句、時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等難度都比較高。做個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦?，但是可以更直觀地了解難度的比較：小學(xué)和初一的知識(shí)好比數(shù)學(xué)的加減乘除，到了初二一下就變成了幾何代數(shù)。所以客觀上講，難度增加導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，導(dǎo)致初二英語(yǔ)成績(jī)下滑。

初二英語(yǔ)成績(jī)下降幾點(diǎn)原因

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間減少

進(jìn)入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。初二英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及語(yǔ)法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對(duì)于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強(qiáng)、理解力一般的學(xué)生，初二英語(yǔ)成績(jī)下滑是在所難免的。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力不具備

在七年級(jí)學(xué)習(xí)初二英語(yǔ)時(shí)，如果方法不對(duì)頭，死記硬背，該掌握的方法沒掌握，該形成的能力沒形成，雖然花了“九牛二虎之力”把英語(yǔ)學(xué)得還可以，但到了八年級(jí)一定會(huì)無(wú)法適應(yīng)越來越多的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)越來越復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象就感到無(wú)從下手，不知道要怎么過關(guān)，另外，也無(wú)法適應(yīng)越來越高的聽說讀寫能力要求。

3、學(xué)習(xí)初二英語(yǔ)的習(xí)慣沒養(yǎng)成

怎樣背單詞？如何掌握句子？對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)如何？有沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)？有沒有課堂上積極參與課堂活動(dòng)并做好筆記？作業(yè)有沒有認(rèn)真完成？有沒有多進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練？遇到不懂的有沒有認(rèn)真思考、查閱、請(qǐng)教？所有這些問題，在七年級(jí)時(shí)很可能都做得不夠好，以致于沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)初二英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

提高初二孩子英語(yǔ)成績(jī)的方法

1、建議在學(xué)習(xí)初二英語(yǔ)時(shí)，可以提前把初一的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。正因?yàn)槌跻坏挠⒄Z(yǔ)知識(shí)相對(duì)來說比較容易，往往卻被學(xué)生忽略。把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，才能繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)更難更深的英語(yǔ)。

2、把初二的英語(yǔ)單詞要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，建議背誦單詞的進(jìn)度要快于老師講課的進(jìn)度，也就是說在老師每講一個(gè)新課時(shí)，孩子需要做到提前預(yù)習(xí)單詞和課文，最好是能夠背誦新的單詞。這樣的話，在老師講課時(shí)，孩子已經(jīng)掌握了單詞，對(duì)于翻譯課文和掌握重點(diǎn)句型起到事半功倍的效果，而且，學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯地提高。