小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ) 提高數(shù)學(xué)成績(jī)的最好方法

小學(xué)數(shù)學(xué)要想從根本上補(bǔ)救孩子數(shù)學(xué)差的情況，就首先必須要解決孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。只有孩子自己下定決心努力改進(jìn)，樹立學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的信心，才有可能從根本上真正補(bǔ)救孩子小學(xué)數(shù)學(xué)差的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ)

一、培養(yǎng)仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題是正確解題、準(zhǔn)確運(yùn)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致出錯(cuò)的現(xiàn)象比較多，原因一方面是學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求成，不肯耐心審題。因而，老師在輔導(dǎo)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題辦法，掌握解題的基本程序：審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答，把審題擺在解題進(jìn)程的第一位。

二、培養(yǎng)仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)解題進(jìn)程中，要培養(yǎng)仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的要點(diǎn)。老師在輔導(dǎo)過程中要把計(jì)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫計(jì)算以及計(jì)算的辦法、含義等。

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么辦

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的前提。

小學(xué)數(shù)學(xué)中概念、性質(zhì)、算理、法則、定律等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正確、靈活地加以運(yùn)用，形成計(jì)算技能。由于某些知識(shí)不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地掌握算法，對(duì)于計(jì)算法則、概念或運(yùn)算順序沒有很好地掌握等，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且學(xué)生自己并不意識(shí)到是錯(cuò)誤的。

小學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的最好方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只包括加減乘除的運(yùn)算，如果將計(jì)算只在大腦中形成一種純粹的記憶，沒有進(jìn)行邏輯關(guān)系的理解，那么在孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)只會(huì)覺得越來越困難，這樣也是不利于孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高的。

對(duì)于一些易錯(cuò)題，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中就能運(yùn)用自如，能有效提高孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)。