中考?xì)v史應(yīng)該如何學(xué)習(xí) 歷史學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

中考?xì)v史學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)中考?xì)v史要反復(fù)閱讀教材，確保對所有知識的具體位置都非常熟悉，還要積極獨(dú)立思考，明確重點和難點，并找出自己尚未弄懂的問題。將學(xué)過的歷史時間事件按順序整理出來，這有助于加深記憶和理解。

中考?xì)v史應(yīng)該如何學(xué)習(xí)

中考?xì)v史教材中涉及內(nèi)容較多，時間跨度也長，要想讓學(xué)生全面地了解和掌握這些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對教材信息進(jìn)行擴(kuò)充。如教學(xué)《科舉制的創(chuàng)立》一課時，要求學(xué)生在課前進(jìn)行我國科舉制度起源、發(fā)展、演變以及各種形式、意義等方面信息的搜集。學(xué)生通過查閱圖書資料、上網(wǎng)搜集整理等方式，梳理了與科舉制度有關(guān)的大量信息，在課堂上進(jìn)行匯報交流，極大地豐富了歷史課堂的信息容量。

對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好中考?xì)v史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是簡單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。

中考?xì)v史學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

中考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

中考?xì)v史教材中涉及內(nèi)容較多，時間跨度也長，要想讓學(xué)生全面地了解和掌握這些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對教材信息進(jìn)行擴(kuò)充。如教學(xué)《科舉制的創(chuàng)立》一課時，要求學(xué)生在課前進(jìn)行我國科舉制度起源、發(fā)展、演變以及各種形式、意義等方面信息的搜集。學(xué)生通過查閱圖書資料、上網(wǎng)搜集整理等方式，梳理了與科舉制度有關(guān)的大量信息，在課堂上進(jìn)行匯報交流，極大地豐富了歷史課堂的信息容量。

對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好中考?xì)v史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是簡單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。

中考?xì)v史怎樣學(xué)習(xí)

1、解讀中考說明，明確考點

必須詳細(xì)研究和解讀中考說明，這樣有益于制定復(fù)習(xí)計劃，選擇復(fù)習(xí)方法，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵，明確目的，總結(jié)規(guī)律，更加有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。明確了考試標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更加有效的組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也會感到目的`明確。

2、梳理知識，建立知識結(jié)構(gòu)框架

初中歷史的范圍廣，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時要盡量做到全面系統(tǒng)。關(guān)鍵是要在一定的知識框架下理順知識點之間的關(guān)系，形成一個立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力。注意知識的點、線、面、體，注重了整體把握。建立一個清晰的知識框架進(jìn)行知識點的梳理，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、加深理解。以便系統(tǒng)全面、重點突出、針對性強(qiáng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、鏈接中考，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力

研究中考命題方向，科學(xué)訓(xùn)練，對我們有效組織歷史復(fù)習(xí)是非常有用的?？v觀近幾年的歷史中考命題，無外乎這樣幾種題型：選擇題，材料分析題和問答題。

課改以后，命題開始變得靈活多樣，貼近學(xué)生生活，考查的內(nèi)容，突出考查學(xué)科的重點主干知識，并嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。不僅側(cè)重考查識記和理解，也側(cè)重對運(yùn)用能力的考查，值得注意的是，對情感態(tài)度價值觀的滲透考查，也隨著課程改革的推進(jìn)而逐步加強(qiáng)。