初二各科都很差怎么辦 怎么提分

初二各科成績(jī)差并非絕境。要認(rèn)清現(xiàn)狀，明確問(wèn)題所在。主科方面，數(shù)學(xué)抓課本與習(xí)題，語(yǔ)文重積累，英語(yǔ)多記多練。新增科目各有應(yīng)對(duì)之策，其他科目也不能忽視。同時(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定計(jì)劃，合理安排時(shí)間，尋求輔導(dǎo)，定能逐步提升成績(jī)。

初二學(xué)習(xí)差提分方法

學(xué)會(huì)建目錄，讓知識(shí)體系一目了然。

初二學(xué)生可以學(xué)習(xí)建立目錄，在閱讀教科書時(shí)，根據(jù)章節(jié)提取標(biāo)題和知識(shí)點(diǎn)，寫在筆記紙上并粘貼在章節(jié)前面。這樣可以幫助學(xué)生清晰地找到所有知識(shí)點(diǎn)，了解知識(shí)之間的關(guān)系，避免在學(xué)習(xí)中迷失方向。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以將每一章的公式、定理等知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，建立目錄，方便復(fù)習(xí)和查閱。同時(shí)，在學(xué)習(xí)多章節(jié)或整本書時(shí)，可以建立大目錄，明確每一章在整本書中的位置，解決多章知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用問(wèn)題。

勤總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

每一章的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、常見(jiàn)試題等都可以按照一定的順序記錄在筆記紙上，粘貼到相應(yīng)章節(jié)的中間。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)標(biāo)記有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高效率。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，可以將古詩(shī)詞、閱讀理解的解題方法、作文的寫作技巧等進(jìn)行總結(jié)，方便復(fù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以定期對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

溫故而知新，建立大目錄解決多章知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用問(wèn)題。

建立大目錄可以幫助學(xué)生更好地掌握多章知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以將不同章節(jié)中的相同或相似的內(nèi)容進(jìn)行橫向檢查，如數(shù)學(xué)公式、定理、公理等，便于理解和記憶。

同時(shí)，將記錄這些內(nèi)容的文件粘貼在教材目錄上，方便查閱。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，可以將力學(xué)、電學(xué)等不同章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，建立大目錄，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用物理知識(shí)。

初二什么原因?qū)е赂骺贫己懿?/h2>

初二學(xué)生面臨各科成績(jī)差的困境，這是一個(gè)讓學(xué)生和家長(zhǎng)都十分擔(dān)憂的問(wèn)題。造成這種情況的原因有很多，主要包括學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。初中階段的學(xué)習(xí)與小學(xué)有很大不同，初二的知識(shí)難度增加，課程也增多了。如果學(xué)生還沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就可能會(huì)感到吃力。有些學(xué)生不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，忙忙碌碌卻沒(méi)有效果。他們可能不善于擠時(shí)間，總是抱怨沒(méi)有多余的時(shí)間安排學(xué)習(xí)。

還有些學(xué)生死記硬背，不講究記憶方法和技巧，這樣容易使記憶內(nèi)容相互混淆，也不能長(zhǎng)久記憶。另外，有些學(xué)生不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不及時(shí)總結(jié)歸納，知識(shí)處于 “游離狀態(tài)”，容易遺忘和張冠李戴。不會(huì)聽(tīng)課也是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之一，課前不預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差、不記筆記或者只充當(dāng)錄音機(jī)的角色，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)。

不會(huì)閱讀的學(xué)生也不在少數(shù)，他們不善于選擇閱讀書目，沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，閱讀速度慢，不善于帶著問(wèn)題去讀。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也會(huì)導(dǎo)致成績(jī)差。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生可能會(huì)在課堂上玩手機(jī)、看小說(shuō)，導(dǎo)致無(wú)法集中注意力聽(tīng)講，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，成績(jī)下降。

還有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)怕吃苦，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)和初一時(shí)，可能因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單，不需要十分努力就能取得較好的成績(jī)。但到了初二，知識(shí)量增大，難度增加，如果不努力就很難學(xué)好。這些學(xué)生往往做事馬虎、不求甚解，容易產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，成績(jī)自然下滑。

學(xué)習(xí)的邏輯思維沒(méi)有轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)也可能影響成績(jī)。小學(xué)時(shí)期以 “形象思維” 為主，到了初二變成了 “抽象思維（邏輯思維）” 為主。如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有做好 “思維準(zhǔn)備”，到了初二就會(huì)很吃力。還有一些學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有時(shí)間觀念，信誓旦旦地說(shuō)要好好學(xué)習(xí)，結(jié)果第二天又去抄作業(yè)。

初二學(xué)生各科成績(jī)差是由多種原因造成的。只有認(rèn)清這些原因，才能有針對(duì)性地采取措施，提高成績(jī)。