初中語(yǔ)文閱讀理解的萬(wàn)能公式 該怎么回答

語(yǔ)文閱讀理解有實(shí)用“萬(wàn)能公式”。概括內(nèi)容，人+事+結(jié)果即可；賞析句子，點(diǎn)明修辭，說(shuō)表達(dá)效果、情感；問(wèn)段落作用，開頭多引出下文、點(diǎn)題，結(jié)尾常升華主旨、總結(jié)。還有理解詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境釋本義、說(shuō)文中意。巧用這些，答題更精準(zhǔn)高效。

初中語(yǔ)文閱讀理解的萬(wàn)能公式整理

文章體裁判斷

記敘文：通過(guò)敘述事件、描寫人物和場(chǎng)景等來(lái)表達(dá)主題，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六要素.

說(shuō)明文：主要以說(shuō)明為表達(dá)方式，介紹事物的特征、性質(zhì)、功能、成因等，常使用舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)闡述觀點(diǎn)，一般有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素。

概括文章內(nèi)容

記敘文：此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即“什么人＋干什么”，還可以加上“表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……抒發(fā)了作者的……的感情”.

說(shuō)明文：本文主要說(shuō)明了……的對(duì)象（事物或事理），其特征是……

議論文：本文論述了……的論點(diǎn)，通過(guò)……的論據(jù)，運(yùn)用了……的論證方法，有力地證明了……的觀點(diǎn)。

記敘線索及作用

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線.

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼.

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰.

某句話在文中的作用

文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文.

文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文.

文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章、小說(shuō)）.

修辭手法的作用

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。答題格式：運(yùn)用比喻（擬人）的修辭手法，把……比作……（賦予……以人的……），生動(dòng)形象地描繪出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）.

排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。答題格式：運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感，使情感抒發(fā)更為強(qiáng)烈.

設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。答題格式：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考.

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。答題格式：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)，使表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈.

對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。答題格式：運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，將……與……進(jìn)行對(duì)比，突出了……的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了……的重要性，使讀者對(duì)事物的差異有更深刻的印象.

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。答題格式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的內(nèi)容，突出了作者……的情感，增強(qiáng)了文章的感染力.

人物描寫的作用

答題模式：指出描寫方法＋分析＋效果(塑造人物形象)。如：運(yùn)用了動(dòng)作描寫，通過(guò)使用“壓”“推”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象(細(xì)致傳神)地寫出了我修書的過(guò)程，表達(dá)了我對(duì)書的珍愛.

具體作用：外貌描寫可以反映人物的身份、地位、性格等；語(yǔ)言描寫能夠展現(xiàn)人物的思想、情感和性格特點(diǎn)；動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)人物的行為舉止和心理狀態(tài)；心理描寫則直接揭示人物的內(nèi)心世界和情感變化；神態(tài)描寫能夠刻畫人物的神情態(tài)度，展現(xiàn)其精神面貌.

環(huán)境描寫的作用

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，突出時(shí)令特征.

渲染了……的氛圍，奠定了……的感情基調(diào).

烘托了人物……的心情/暗示了人物……的身份、命運(yùn).

推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文……情節(jié)作鋪墊.

如果環(huán)境描寫在后半部分或者結(jié)尾，則需考慮是否存在前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的作用.

解釋文章主旨.

初中語(yǔ)文閱讀理解怎么回答

初中語(yǔ)文閱讀理解要精準(zhǔn)作答，可從以下幾方面入手：

仔細(xì)審題

答題前務(wù)必認(rèn)真剖析題目要求，看清是問(wèn)含義、作用，還是概括內(nèi)容、談感悟等。圈出關(guān)鍵詞，像“主要”“根本原因”“結(jié)合全文”這類限定詞，明確答題方向與范圍，防止偏題、漏答關(guān)鍵信息。

剖析文本

帶著問(wèn)題默讀或精讀文章，記敘文留意人物、事件、情感脈絡(luò)；說(shuō)明文聚焦事物特征與說(shuō)明方法；議論文找準(zhǔn)論點(diǎn)、論據(jù)。邊讀邊標(biāo)記關(guān)鍵語(yǔ)句，如抒情議論句常含主旨，過(guò)渡句助于理清結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)描寫處能挖掘深層意蘊(yùn)。

巧用答題技巧

概括內(nèi)容：記敘文按“誰(shuí)+做什么+結(jié)果怎樣”模式；說(shuō)明文概括說(shuō)明對(duì)象及核心特征；議論文點(diǎn)明論點(diǎn)與論證思路。

語(yǔ)句作用：文首句多開篇點(diǎn)題、設(shè)懸念、埋伏筆；文中句起承上啟下過(guò)渡效果；文末句總結(jié)全文、升華主旨、照應(yīng)開頭。

修辭手法分析：先點(diǎn)明所用修辭，如“這句運(yùn)用比喻，把XX比作XX”，再闡述生動(dòng)形象寫出對(duì)象何特點(diǎn)，最后說(shuō)傳達(dá)的情感或營(yíng)造氛圍。