2024浙江中考社會(huì)試卷難度點(diǎn)評(píng)

2024浙江中考社會(huì)試卷難度點(diǎn)評(píng)：社會(huì)中考試卷以新版課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)行教材和學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)考查了正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力及核心知識(shí)。命題導(dǎo)向正確，試卷特點(diǎn)突出，試題創(chuàng)新明顯，體現(xiàn)了教-學(xué)-評(píng)一致。

2024浙江中考社會(huì)試卷難度點(diǎn)評(píng)

一、導(dǎo)向立德樹(shù)人

既站在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)高度，“仰望星空”；又著眼于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，“腳踏實(shí)地”。例如，22題考查擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)觀念；30題通過(guò)闡述近代各階層為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗歷程，體悟沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理；32題以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為目標(biāo)，直接體現(xiàn)立德樹(shù)人要求。

同時(shí)，注重從學(xué)科內(nèi)容的基本性、通用性以及情境的典型性方面，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本事實(shí)、概念與原理、技能與方法的掌握情況。例如，判斷題、選擇題大都是基礎(chǔ)性試題，非選擇題中29和32題的第（1）小題也是典型的基礎(chǔ)性試題。

二、優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)

基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理念，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了試卷的開(kāi)放性、探究性、綜合性等特點(diǎn)。

開(kāi)放性。例如，29題（開(kāi)卷）第（3）小題，學(xué)生可以選答乙地發(fā)展種植業(yè)的自然條件，也可以選答乙地發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件，任務(wù)是開(kāi)放的。

30題（開(kāi)卷）第（2）小題采用等級(jí)評(píng)分規(guī)則，將學(xué)生表現(xiàn)分為觀點(diǎn)、論述、邏輯等維度，每個(gè)維度分為四個(gè)表現(xiàn)水平，為具體衡量學(xué)生通過(guò)答題所表現(xiàn)的核心素養(yǎng)達(dá)成度提供了量規(guī)和標(biāo)尺，評(píng)分規(guī)則是開(kāi)放的。

探究性。例如，29題（開(kāi)卷）第（2）小題“說(shuō)出從俄羅斯進(jìn)口銅對(duì)我國(guó)保障資源安全的益處”，需要綜合材料中的圖片和文字，并結(jié)合當(dāng)下中俄關(guān)系展開(kāi)分析，問(wèn)題情境復(fù)雜、試題任務(wù)具有挑戰(zhàn)性；32題（開(kāi)卷）第（2）小題側(cè)重考查學(xué)生高階思維能力。

綜合性。例如，30題（開(kāi)卷）揭示資本主義的發(fā)展對(duì)近代中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，體現(xiàn)了橫向的中外歷史綜合；要求學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)各階層奮斗歷程的闡述，將近代人們的奮斗納入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中，體現(xiàn)了縱向的中國(guó)歷史綜合。當(dāng)然，第32題（開(kāi)卷）更是政史地大綜合試題。

三、創(chuàng)新試題形式

創(chuàng)新試題形式，設(shè)計(jì)了基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理念命制的嶄新試題，即立意高遠(yuǎn)、情境真實(shí)、任務(wù)綜合、答案多元的試題。

例如，32題（開(kāi)卷）以中華文明為主題，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。該題中外聯(lián)系、古今貫通，政史地綜合，考查了區(qū)域認(rèn)知、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷，以及政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)?？芍^立意高遠(yuǎn)。

本題引用領(lǐng)袖總書(shū)記權(quán)威講話、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素、文化要聞以及《中華文明史》信史等創(chuàng)設(shè)試題情境，可謂情境真實(shí)。

第（1）小題要求學(xué)生在辨別情境材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)，寫(xiě)出世界四大文明起源的主要流域并指出文中哪些是文獻(xiàn)史料，巧妙地整合中外歷史、歷史與地理，設(shè)計(jì)了綜合性問(wèn)題；第（3）小題要求學(xué)生任選“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要因素”中的兩個(gè)分別簡(jiǎn)述中國(guó)特色社會(huì)主義道路與它們的關(guān)聯(lián)，側(cè)重考查學(xué)生發(fā)散思維能力、綜合思維品質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新精神。可謂任務(wù)綜合。

第（3）小題參考答案不是唯一的，因?yàn)榍榫巢牧现刑峁┝肆鶄€(gè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要因素”，不同的學(xué)生有不同的選擇。即便是同一選擇，也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和表達(dá)，即實(shí)現(xiàn)兩者關(guān)聯(lián)的途徑或方法是多樣的?？芍^答案多元。

浙江中考社會(huì)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)

1、分專(zhuān)題、多角度練習(xí)

例如可分：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、“三個(gè)代表”、共同富裕、精神文明建設(shè)等專(zhuān)題，也可從時(shí)事、政治等角度去歸納。通過(guò)專(zhuān)題和多角度研究，可以將浙江中考社會(huì)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系更加明確、重點(diǎn)突出。

2、采取思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式

將浙江中考社會(huì)的知識(shí)體系用思維導(dǎo)圖將它連貫起來(lái)。便于自己的學(xué)習(xí)和今后的考試復(fù)習(xí)，這是有效提高初中學(xué)習(xí)效率的重要工具之一?？傊?，雖然這門(mén)學(xué)科比較簡(jiǎn)單，但是我們也不能夠忽視對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)。要采取有力的措施加強(qiáng)初中政治的學(xué)習(xí)。